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Somos un colegio concertado católico, liderados por la Congregación de las Hijas de Jesús con 22 colegios en toda España.

Inteligencias múltiples.

Buscamos que la persona desarrolle sus cualidades.

Proyectos.

Estimulación temprana.Entusiasmat.Brain Gym.Rutinas y destrezas.Inteligencia Emocional.

Enfocados en tu futuro.

Aprender sobre el enseñar, personalizando el proceso de aprendizaje.

¡¡Disfruta!!

Innovación es Colegio María Reina.

jueves, 18 de mayo de 2017

4º DE ESO A "LA BUSCA" DE MADRID

A los pies de D.Pío, empezamos a seguir sus pasos.





Buscamos… Y lo que nos encontramos es que Madrid no ha cambiado tanto…



Ante las Escuelas Pías


Esta mañana, después de una noche tormentosa, y el día antes de la Reválida, los de 4º de ESO, hemos tentado a la suerte climatológica y vencido a la preocupación, y nos hemos ido de turistas… Turistas por nuestra propia ciudad. ¿Nuestra guía de viaje? La busca de Pío Baroja. Desde la perplejidad y la confusión de Manuel, un muchacho de principios del siglo XX, hemos descubierto que aún quedan muchos rincones de aquella época y que, algunas realidades descritas en La busca, no se alejan tanto de la de hoy.


Está bien esto de aprender.
En un recorrido que nos ha llevado toda la mañana, hemos conocido aspectos de la historia y de la vida cotidiana del Madrid de finales del siglo XIX y principios del XX, y hemos comprobado todo lo que, sin darnos cuenta, hemos aprendido este año.
            






Con esta actividad, hemos aprendido, sobre todo, a agudizar nuestra mirada para ver enrejados fantásticos, puertas casi monumentales, establecimientos centenarios y arte urbano sorprendente. Esa forma de mirar, nos ha hecho poder disfrutar del asombro del descubrimiento (un gato saltando sobre un ratón de ordenador, las casas a la malicia, los azulejos bajo los balcones…).



Decididamente, ser turista es agotador, pero está lleno de recompensas y premios: reconocer en las calles de nuestra ciudad (esa que a veces ni vemos) miles de detalles con los que admirarnos.
Nuestros móviles convertidos en medios para
documentar nuestros descubrimientos (arte urbano)

Os invitamos a leer La busca y a pasear por Madrid dejando las prisas en el metro, no dejaréis de sorprenderos, como nosotros.

¡¡Gracias, 4º, ha sido una mañana estupenda!!


Hasta siempre, Madrid.






Sin necesidad de cañones...

jueves, 11 de mayo de 2017

APLICAMOS EL MÉTODO CIENTÍFICO EN BIOLOGÍA 1ºESO

Los alumnos de 1ºESO han trabajado en estas últimas semanas la plantas a través de la inteligencias múltiples.Una de las actividades realizadas por los alumnos ha sido ponerse en la piel de un biólogo.


¡Y lo han hecho muy bien! Os dejamos una muestra de la aplicación del método científico para distinguir entre plantas monocotiledóneas y dicotiledóneas:
  
PROCEDIMIENTO


          Lo primero para hacer el experimento se necesitan dos o tres semillas de cada una de estas legumbres, tres vasos de plástico (preferiblemente transparentes), algodón y agua.
 
   Lo segundo es coger de cada especie dos o tres semillas y envolverlas en el algodón.
 
   Lo tercero es meter las semillas envueltas en algodón humedecido con agua.
DÍAS  1-5



·       En los primeros cinco días no se perciben cambios significativos, ya que el algodón oculta el desarrollo de las semillas.  
DÍA  6






Lentejas de caviar: 
Como se observa, ya tiene raíz y tallo.
Muestra indicios de ser monodicotiledónea.
Judías pintas:
Tarda más en desarrollarse
Las carillas:
En esta imagen, ya presenta raíz y se aprecia parte del tallo.







DIA 7



Lentejas de caviar:
Lo que más ha desarrollado ha sido el crecimiento del tallo, pudiéndose observar parte de la hoja.
Judías pintas:
Sigue con un proceso más lento que el resto de las semillas.

Las carillas:
Es la semilla más desarrollada, ya se puede observar: la raíz y sus ramificaciones, el tallo y las hojas.







CONCLUSIÓN
Lentejas de caviar:
Es una monocotiledónea porque  presenta un único cotiledón. 
Judías pintas:
Se ha desarrollado muy lento,tiene un fuerte olor desagradable es monocotiledónea.
Las carillas:
Es una dicotiledónea porque tiene dos cotiledones, de los cuales han salido dos hojas.


¡Enhorabuena Javier  por el trabajo!

domingo, 7 de mayo de 2017

4º ESO COMPARTE SUS REFLEXIONES SOBRE "LAUDATO SI´"

Durante el pasado jueves día 27, aprovechando la celebración del DÍA FASFI, los alumnos de 4º ESO compartimos con los compañeros de Primaria nuestras reflexiones y trabajos sobre la carta encíclica del Papa Francisco Laudato Si´.



Insistimos en la necesidad de cuidar la Tierra, nuestra casa común, y en un consumo responsable que permita un eficaz aprovechamiento de los recursos y la erradicación de pobrezas y desigualdades.


Detallamos aquellos aspectos que están incidiendo negativamente en el planeta, incluido el cambio climático, la problemática del acceso al agua potable, la pérdida de la biodiversidad y la deuda ecológica. Comentamos algunas líneas de acción que propone el Papa Francisco orientadas al bien común y explicamos que para lograr un cambio, es necesario apostar por un nuevo estilo de vida, que incluya una educación ambiental.


Queremos agradecer a nuestros compañeros su atención y colaboración y a los profesores el tiempo de sus clases que nos prestaron. Un buen colofón a un gran trabajo realizado en la clase de Religión durante el segundo trimestre.

Os facilitamos un enlace para la lectura del texto completo de la encíclica: https://www.aciprensa.com/Docum/LaudatoSi.pdf

1º ESO VISITA EL MUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONAL

El grupo de 1º ESO hemos visitado el Museo Arqueológico Nacional. Allí vimos con detalle piezas de los diferentes momentos de la Prehistoria, periodo que hemos trabajado en clase. Además, observamos objetos de otros periodos de la Historia: las Damas de Elche y Baza, cerámicas y monedas griegas, esculturas y mosaicos romanos y piezas medievales.







Después de visitar el Museo y antes de volver al Colegio, nada mejor que pasear por el Barrio de Salamanca y atravesar el Parque del Retiro sin perder ojo de las múltiples actividades y visiones que ofrecen.
Un día diferente y divertido donde además de aprender convivimos.


viernes, 5 de mayo de 2017

3º ESO VIAJA EN EL TIEMPO...

El trabajo previo en clase

Los de 3º de ESO, no necesitamos máquinas ni trucos para viajar en el tiempo, nos basta con nuestra clase de Literatura. Eso, viajar en el tiempo es lo que llevamos haciendo varias semanas al investigar y reflexionar juntos sobre el siglo XVII español y las claves de su pensamiento, para, así, poder entender mejor su literatura.







De esta forma, hemos comprendido que el Barroco fue “el arte de la dificultad”, el arte que tomó elementos del Renacimiento para reinterpretarlos desde la complicación, poniendo en juego el ingenio de los autores y del público, fueran lectores u observadores de obras de arte.
Compartiendo vocabulario antes de entrar


El jueves 4 de mayo, hemos ido al Museo del Prado para reconocer en algunas de sus pinturas los elementos básicos del pensamiento barroco. Sólo hemos recorrido nueve salas, en las que hemos analizado una selección de cuadros entre las que hemos visto algunas de las obras maestras de este magnífico museo.
Compartiendo aprendizajes antes de entrar

Dentro del museo
Como investigadores, bien atentos, hemos tenido que aprender a mirar los cuadros de Velázquez, Ribera, Rubens o Tournier con “gafas barrocas”, para no dejarnos confundir por el cambio de foco y el claroscuro, que ilumina intensamente una parte de las escenas, distrayéndonos, obligándonos a pararnos a pensar para encontrar el auténtico tema del cuadro, que a veces, está medio oculto en una esquina.
Las obras que más nos impresionaron
Con esta selección de obras hemos comprobado que el siglo XVII, fue un tiempo de grandes contrastes: años en los que el rey no reinaba, porque mandaban los validos, pero sin su firma, ninguna ley se ejecutaba; una época en que se hacen conscientes de la brevedad de la vida, del desengaño, y van de la ascética al desenfreno, sabiendo que, en el fondo, todo es vanidad; un siglo en que las escenas mitológicas se representan como escenas cotidianas, y Baco se representa en una escena propia de una novela picaresca…
Y, al final, evaluamos
Pero no sólo hemos aprendido de arte barroco, también vocabulario, a partir de un glosario bastante extenso relacionado con las claves para entender esta época. Sala a sala, cuadro a cuadro, hemos comprendido qué significan conceptos tan complejos como “vanidad”, “burocracia”, “tempus fugit”, “paradoja” o “antítesis”.

Así, entre juegos y observación, hemos compartido una visita muy interesante, larga y provechosa, porque, aunque hemos vuelto agotados, ahora comprendemos mucho mejor esta época tan compleja y, sobre todo, hemos comprobado cuánto somos capaces de aprender trabajando juntos.