¡¡¡¡Ven a conocernos!!.

Somos un colegio concertado católico.Pertenecemos a la Fundación Educativa Jesuitinas.

Inteligencias múltiples.

Buscamos que la persona desarrolle sus cualidades.

Proyectos.

Estimulación temprana.Entusiasmat.Brain Gym.Rutinas y destrezas.Inteligencia Emocional.

Enfocados en tu futuro.

Personalizando el proceso de aprendizaje.

¡¡Disfruta!!

Innovación es Colegio María Reina.

jueves, 23 de mayo de 2019

DESIGN FOR CHANGE MARÍA REINA CAMINO A ROMA


En septiembre de 2017, los cuatro cursos de ESO del Colegio María Reina Jesuitinas se lanzaron a una experiencia que demostró su enorme poder de trasformación: Design for Change.

Observación, análisis, imaginación, diseño, coliderazgo, autoestima, confianza, emprendimiento, compromiso, inteligencias múltiples, trabajo en equipo, escucha activa, compromiso social y creatividad, mucha creatividad, en un mismo proyecto que evidenció que es posible cambiar la realidad global desde la más cercana.

En un proceso dividido en cinco etapas: sentir, imaginar, actuar, evoluar (evaluar+evolucionar) y compartir, y con el foco puesto en la trasformación de las clases, los cuatro cursos generaron retos. Tras proponer muchas ideas y elegir las mejores soluciones, se realizaron prototipos y concretaron propuestas.

Después de trazar planes de acción, alumnos y profesores se pusieron conjuntamente manos a la obra para llevar a la realidad las propuestas de cambio. Paredes llenas de color, muros y techos personalizados en cada clase, armarios a los que se les dio una “nueva vida”, orden y organización consensuada por todos para hacer de los espacios del colegio algo más cómodo y agradable. Y todo en un ambiente de convivencia y escucha activa.

Pero el proceso no podía completarse sin reflexionar sobre él e imaginar acciones futuras buscando una evolución y, por supuesto, sin compartirlo con otros. Con esa intención, el colegio presentó candidatura a la “Caravana del Cambio”, una experiencia promovida por Design for Change España en la que 25 organizaciones educativas irían en noviembre de 2019 a Roma a presentar sus proyectos al Papa Francisco y a toda la familia Design for Change mundial. Y…¡hemos sido seleccionados para participar en este evento! Del 23 al 30 de noviembre, 4 alumnos que participaron en la experiencia y un profesor, representarán a todo María Reina en este espectacular acontecimiento.

Mil gracias a todos los que a través de RRSS habéis apoyado la candidatura de María Reina Jesuitinas y su selección.

Si queréis más información sobre la experiencia transformadora de María Reina, que demostró que la mejor manera de transformar la realidad es la creatividad, y sobre la “Caravana del Cambio", podéis consultar estos enlaces. ¡Seguiremos contando!






miércoles, 22 de mayo de 2019

EXCURSIÓN DE FIN DE CURSO BILINGÜE

El pasado viernes, los alumnos del María Reina vieron como por fin se hacía realidad la llegada de la tan esperada excursión de fin de curso.








Tanto es así, que este año acudieron a la cita hasta los compañeros de secundaria.

En esta ocasión, los alumnos disfrutarían no solo de un gran día inmersos en la naturaleza, sino que también lo estarían en su segunda lengua, la inglesa.


Al llegar al punto de encuentro, un precioso rinconcito a las afueras de Miraflores que bien podían haber sido los bosques de Gales, los chicos fueron recibidos por un grupo de jóvenes británicos que les dividirían en grupos y les llevarían a diferentes lugares de aquel mágico lugar.






La inmersión lingüística y ambiental fue tal, que hubo quien preguntó con incredulidad, en que país se encontraban.









Una vez divididos los chicos por grupos según sus cursos, fueron dirigidos por sus monitores hasta los diferentes lugares donde realizarían multitud de actividades sin volver a escuchar una sola palabra de español, este día sería totalmente en inglés, desde su recibimiento hasta su despedida, pasando por las diferentes actividades, almuerzo y comida.









Como era de esperar, los alumnos del María Reina se adaptaron a la perfección a la forma de trabajo y al terminar la jornada no se escuchaba otra cosa mas que divertidas anécdotas y experiencias vividas con una gran sonrisa en la cara.





















......hasta que dejó de escuchárseles.







lunes, 13 de mayo de 2019

INFANTIL VISITA EL JARDÍN BOTÁNICO DE MADRID




El pasado viernes, los alumnos de educación infantil del María Reina por fin, después de posponerlo dos veces debido a las lluvias, por fin consiguieron visitar el jardín botánico de Madrid.




Como viene siendo habitual, viajamos en Renfe dado que es la forma mas rápida y mas divertida, ademas de que los niños no pagan por ello.



Una vez allí comenzamos a disfrutar de los maravillosos jardines que encontramos
Nos explicaron los diferentes tipos de plantas, y pudimos visitar los invernaderos en los que se encuentran las plantas que pertenecen a otros tipos de climas.
En ellos han simulado dichos climas de forma que pudimos conocer plantas que solo se encuentran en zonas tropicales o desérticas.



Después vimos cultivos con cereales, vegetales y frutas que después nos sirven como alimento en nuestro día a día, fue genial descubrir de donde provienen.



Para terminar nos dejaron colorear nuestro propio árbol ahora que ya sabíamos los colores que suelen tener y los frutos que proporcionan para después, dirigirnos de nuevo a la Renfe y coger nuestro tren de vuelta al colegio.
Una vez más, disfrutamos de un nuevo lugar maravilloso que pese a estar tan cerca de casa, aún no habíamos visitado nunca.














Lo pasamos genial y aprendimos muchísimas cosas.







jueves, 9 de mayo de 2019

3º ESO VIAJA EN EL TIEMPO


Los de 3º de ESO, no necesitamos máquinas ni trucos para viajar en el tiempo, nos basta con nuestra clase de Literatura y un museo... Después de varias semanas investigando y reflexionando juntos sobre el siglo XVII español y las claves de su pensamiento y la lírica, nos hemos ido de viaje, sí, sí, de viaje al siglo XVII. Y, os aseguramos que viajar en el tiempo es agotador, ¡qué bien dormimos ayer!
Ayer, 8 de mayo, fuimos al Museo del Prado para reconocer esos elementos básicos del pensamiento barroco en algunas de las obras maestras de este magnífico museo: desde alegorías del “tempus fugit” a ejemplos pictóricos de paradojas y antítesis.
Así, hemos comprendido que el Barroco fue “el arte de la dificultad”, el arte que tomó elementos del Renacimiento para reinterpretarlos desde la complicación, poniendo en juego el ingenio de los autores y del público, fueran lectores u observadores de obras de arte.
Como investigadores, bien atentos, hemos tenido que aprender a mirar los cuadros de Velázquez, Ribera, Rubens o Tournier con “gafas barrocas”, para no dejarnos confundir por el cambio de foco y el claroscuro, que ilumina intensamente una parte de las escenas, distrayéndonos, obligándonos a pararnos a pensar para encontrar el auténtico tema del cuadro, que a veces, está medio oculto en una esquina.
Con esta selección de obras hemos comprobado que el siglo XVII, fue un tiempo de grandes contrastes: años en los que el rey no reinaba, porque mandaban los validos, pero sin su firma, ninguna ley se ejecutaba; una época en que se hacen conscientes de la brevedad de la vida, del desengaño, y van de la ascética al desenfreno, sabiendo que, en el fondo, todo es vanidad; un siglo en que las escenas mitológicas se representan como escenas cotidianas, y Baco se representa en una escena propia de una novela picaresca…
Pero no sólo hemos aprendido de arte barroco, también vocabulario, a partir de un glosario bastante extenso relacionado con las claves para entender esta época. Sala a sala, cuadro a cuadro, hemos comprendido qué significan conceptos tan complejos como “alegoría”, “burocracia”, “tempus fugit”, “dignificación” o “anacronismo”.
Así, entre juegos y observación, hemos compartido una visita muy interesante, larga y provechosa, porque, aunque hemos vuelto agotados, ahora comprendemos mucho mejor esta época tan compleja y, sobre todo, hemos comprobado una vez más cuánto somos capaces de aprender trabajando juntos.









domingo, 5 de mayo de 2019

PASEANDO CON "LA BUSCA" DE PÍO BAROJA


El pasado martes, justo antes del puente, los de 4º de ESO, nos fuimos de turistas… Turistas por nuestra propia ciudad con una guía de viaje muy especial:”La busca” de Pío Baroja. Desde la perplejidad y la confusión de su protagonista, Manuel, un muchacho de principios del siglo XX, hemos descubierto que aún quedan muchos rincones por descubrir en lugares que creíamos conocer.
Durante el recorrido, que nos llevó toda la mañana, callejeamos de Atocha a Huertas, del callejón del Gato a Cascorro, de La Latina a las Vistillas, de Bailén a Sol. Recibimos retos históricos para investigar en lo que queda de curso, leímos fragmentos de la obra y, por momentos, sentimos que viajábamos en el tiempo, al conocer edificios desde el siglo XVII o del siglo XIX.
Con esta actividad, hemos aprendido, sobre todo, a agudizar nuestra mirada para ver enrejados fantásticos, puertas casi monumentales, azulejos en rincones inesperados y arte urbano sorprendente. Esa forma de mirar, nos ha permitido disfrutar del asombro del descubrimiento.
Decididamente, ser turista es agotador, pero está lleno de recompensas y premios: reconocer en las calles de nuestra ciudad (esa que a veces ni vemos) miles de detalles con los que admirarnos.
Os invitamos a leer “La busca” y a pasear por Madrid dejando las prisas en el metro, no dejaréis de sorprendernos con esta ciudad, como nosotros.








domingo, 7 de abril de 2019

ENGLISH DAY WITH HARRY POTTER


On Friday 5th April, students and teachers celebrated English Day. The main topic of the day was “Harry Potter”, so in every class, in every space at school, all the activities were related to this books and movies.

Infant students had workshops like made owls and tyes, or play quidditch. All children dressed up like the Howgarts students for this day.

Primary students played Quidditch, Kahoot or made tyes too. In addition to this, primary enjoyed playing games, doing wordsearch and wordcross and watching films.

Upper secondary students worked in some crafts, and they sang in a amazing karaoke. They had some International Student from “Teach for all” with whoms practice the language!

It was such a good day!












¿QUÉ HACEMOS EN MARÍA REINA (V)?: MATIJUEGOS


El jueves 25 de abril a las 9:30, el colegio ha preparado TALLERES DE PUERTAS ABIERTAS PARA FAMILIAS QUE QUIERAN CONOCERNOS Y TAMBIÉN PARA AQUELLAS CUYOS HIJOS ESTÁN ACTUALMENTE MATRICULADOS EN EL CENTRO. En estos talleres, las familias podrán experimentar en primera persona las metodologías activas que se emplean en María Reina.

A través de diferentes artículos llevamos semanas acercando las metodologías que queremos mostraros en los talleres de puertas abiertas. En esta ocasión queremos explicar como trabajamos en el colegio MATIJUEGOS.

El trabajo cooperativo permite a nuestros alumnos colaborar, compartir y ayudarse entre ellos.

Incluir el juego dentro del sistema de enseñanza en edades tempranas, aporta los siguientes beneficios:

1.  Desarrollo cognitivo. El juego estimula la imaginación y creatividad y permite a los niños relacionar sus propias acciones con los resultados obtenidos.
2.  Desarrollo de habilidades sociales. Al jugar con otras personas, ya sean niños o adultos, se comprende la importancia de relacionarse con los compañeros.
3.   Mejor comprensión y capacidad de concentración. Para jugar, el niño necesita comprender las reglas y mecánicas asociadas al juego.
4.    Fomentar la capacidad de expresarse en público. Las distintas situaciones que se dan en el juego, implican que el niño, en ocasiones, tenga que indicar su punto de vista sobre cómo resolver cada reto, acostumbrándose a expresar, contrastar y defender sus opiniones.

Con los matijuegos, los niños se divierten a la vez que aprenden y a la vez que el profesor/a puede evaluarlos de forma rápida e informal mientras juegan.

Los matijuegos permiten que los alumnos participen de forma activa y sin miedo al fracaso o a la equivocación.

De esta manera, mientras los pequeños disfrutan también absorben, aunque sin darse cuenta, nuevos sistemas de valores y habilidades cognitivas y desarrollan su propia capacidad de estrategia. Su mente está relajada y, por tanto, más receptiva, lo que permite un aprendizaje más eficaz.




domingo, 31 de marzo de 2019

¿QUÉ HACEMOS EN MARÍA REINA (IV)?: BRAIN GYM


El jueves 25 de abril a las 9:30, el colegio ha preparado TALLERES DE PUERTAS ABIERTAS PARA FAMILIAS QUE QUIERAN CONOCERNOS Y TAMBIÉN PARA AQUELLAS CUYOS HIJOS ESTÁN ACTUALMENTE MATRICULADOS EN EL CENTRO. En estos talleres, las familias podrán experimentar en primera persona las metodologías activas que se emplean en María Reina.

A través de diferentes artículos publicados en la web, llevamos semanas acercando las metodologías que queremos mostraros en los talleres de puertas abiertas. En esta ocasión queremos explicar como trabajamos en el colegio BRAIN GYM.

QUÉ ES “BRAIN GYM”

El estrés, las complicaciones diarias, la multitud de ocupaciones o algunas formas de ocio dificultan nuestras tareas diarias, desde las más simples y cotidianas, hasta las más complicadas, en nosotros y también en nuestros niños y adolescentes. Brain Gym son una serie de ejercicios sencillos, que llevan muy poco tiempo y posibilitan que nuestro cerebro tenga acceso a todas las habilidades disponibles para realizar cualquier tipo de actividad. Estos ejercicios facilitan que nuestro cerebro pueda funcionar coordinado, integrado y relajado.

El método, creado por el Dr. Paul E. Dennison y su mujer Gail E. Dennison, se ha ido desarrollando, desde hace más de 30 años, para resolver los problemas de comprensión, organización y enfoque que afectan al proceso de aprendizaje de niños y adultos. La motivación de Paul E. Dennison partía de su experiencia personal como persona con dislexia. Tras muchos años de trabajo y cooperación con especialistas de muy diversos campos (optometristas, kinesiólogos, quiroprácticos, neurofisiólogos, maestros de yoga y taichí, etc.), el Dr. Dennison sintetizó su método de Kinesiología Educativa, dentro del cual Brain Gym es la piedra angular. Descubrió que cada tarea relacionada con el aprendizaje necesita una serie de habilidades físicas para ser realizada con facilidad. Demostró que integrar esas habilidades físicas mejora enormemente tanto la realización de una actividad concreta (por ejemplo leer o escribir), como la capacidad general del cerebro, lo que, en consecuencia, mejora la autoestima y la confianza en sí mismo.

Desde su origen, los 26 movimientos de Brain Gym y la Kinesiología Educativa se han extendido a más de 80 países y son utilizados como fuente de apoyo y mejora de las habilidades de aprendizaje.

CÓMO EMPLEAMOS “BRAIN GYM” EN EL MARÍA REINA

En nuestro centro, practicamos los movimientos de Brain Gym tanto en Primaria como en Secundaria, con el fin de mejorar habilidades específicas como la lectura, la escritura o las matemáticas, pero, sobre todo, para favorecer la atención y la concentración.

Sabemos que no se puede empezar una clase con un alto nivel de estrés (causado por problemas personales, ciertos hábitos de ocio, tareas y obligaciones múltiples, etc.), por eso en nuestro centro realizamos Brain Gym de forma sistemática en toda Primaria al comenzar la clase de después del recreo. Sólo lleva los diez o quince primeros minutos, y crea un intenso clima de trabajo y concentración. No hay un programa fijo, la libertad que proporciona este método, favorece que cada profesor pueda elegir los movimientos más convenientes para el momento, el grupo o la habilidad específica que quiera trabajar.

En Secundaria, empleamos estos mismos movimientos también a diario como herramienta para que cada alumno vuelva a la calma, aprenda a encontrarse consigo mismo y pueda centrarse en el lugar y las actividades a las que se va a enfrentar.

Brain Gym se puede realizar con la rutina que nosotros marcamos o como mantenimiento y refuerzo siempre que se necesite. Cuánto más se use más beneficios se logran.

Con la experiencia hemos podido constatar que nuestros alumnos de todas las edades mejoran en autocontrol, escucha, atención, caligrafía…







domingo, 24 de marzo de 2019

¿QUÉ HACEMOS EN MARÍA REINA (III)?: RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO


El jueves 25 de abril a las 9:30, el colegio ha preparado TALLERES DE PUERTAS ABIERTAS PARA FAMILIAS QUE QUIERAN CONOCERNOS Y TAMBIÉN PARA AQUELLAS CUYOS HIJOS ESTÁN ACTUALMENTE MATRICULADOS EN EL CENTRO. En estos talleres, las familias podrán experimentar en primera persona las metodologías activas que se emplean en María Reina.

A través de diferentes artículos publicados en la web, llevamos varias semanas acercando algunas de las metodologías que queremos mostraros en los talleres de puertas abiertas. En esta ocasión queremos daros a conocer como trabajamos en el colegio las RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO.


RUTINAS

Las rutinas son modelos o patrones sencillos de pensamiento que ayudan a los alumnos a aprender a pensar.

- Son estrategias breves y fáciles de aprender que orientan el pensamiento y dan estructura a las discusiones en el aula.
- Si se practican con frecuencia y flexibilidad, acaban convirtiéndose en el modo natural de pensar y operar con los contenidos curriculares dentro del aula.

Cada rutina tiene un nombre que la identifica y es fácil de recordar. Se agrupan según objetivos que persiguen.

DESTREZAS

Las destrezas consisten en realizar un pensamiento de manera curiosa, con habilidad. Promueven el pensamiento crítico y creativo. Mejoran las habilidades de organización y relación de ideas y categorizan conceptos.

-                    -  Son más elaboradas que las rutinas.
-                    - Necesitan apoyarse de un organizador gráfico para hacer visible el pensamiento.
-                    -Se desarrollan en pasos.


 SECUENCIAS DE RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO EN EL COLEGIO MARÍA REINA

RUTINAS DE PENSAMIENTO

DESTREZAS DE PENSAMIENTO
INFANTIL

Veo, pienso me pregunto

Compara y contrasta

1º y 2º Primaria

3º Primaria

4º, 5º y 6º Primaria
Veo, pienso, me pregunto

3,2,1 Bridge
El todo y las partes.
1º y 2º ESO
Veo, pienso, me pregunto

Círculo de puntos de vista
Compara y contrasta
3º y 4º ESO
Partes y el todo